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  企校双方投资千万元建立了占地面积7000平方米的实习训练基地,含纺织、缝纫、服装、学生装生产四个车间,可供500名学生同时进行纺织和服装制作实习。学校实训基地的实习设备完全和公司的生产设备相一致,学生统一穿着公司实习装,按照公司的生产工序和工艺要求进行训练;实习管理制度与公司接轨,努力营造一种与公司生产相同的实习环境。公司派出生产一线的专业骨干作为基地兼职教师,与校方的专业课教师共同组成了一支高水平的专、兼职教师队伍,对学生进行技术指导。同时依据公司对员工的考核标准,对学生进行严格考核管理,按照考核细则进行量化打分,不合格的不准进厂。企校双方坚持以学生技能训练为重点,努力培养学生的实践能力。

另外,高考制度因为相对来说最为公平,其作用已经从当初的为高校招生提供统一标准,逐渐转为防范“违规招生”的“盾牌”。也就是说,相比于提供选拔标准本身,如今的高考制度已经越来越倾向于防范作弊,成了一种制约监督机制而不是缔造创新因子的舞台。

青年周期间,国内外青少年热烈响应、积极参与,除直接参加青年周举办的各项活动外,还围绕青年周主题,自发组织策划了志愿者体验、志愿者慰问、社会公益实践等诸多活动,主动倡导低碳生活和志愿服务理念。据不完全统计,7天时间,共有数十万名青年通过各种方式参与了青年周各项活动。

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教育部副部长陈小娅在致闭幕词时说,正是因为参与活动的高校师生和参加演出的艺术院团,怀着极大的热情,以提升广大青少年学生审美素养和道德情操为目标,把普及高雅艺术推到了新高度,丰富了今年活动的内容,提升了活动的品位。陈小娅希望,新一代大学生不仅应具有高尚的道德情操,扎实的专业基础,还应做一个具有健全的体魄、高雅的艺术修养的人。

“中国的教育问题不在于量而在于质。”资中筠缓慢而坚定地表示。对前者,她并不悲观,因为将来总会得到普及,老人所忧虑的是:我们的学校到底要把学生培养成什么样的人?她把升学率视为教育的“万恶之源”。教育部门试图调整这一偏差,但效果并不明显,在教育者和受教育者眼里,升学依然可以替代一切。

本报讯(记者孙昊)近日,随着牡丹江师范学院与牡丹江市五所高校“跨校选修合作协议”的签订,牡丹江师范学院与该市五所高校联合开展的“合作、共享、共赢、发展”战略合作正式拉开了序幕。

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20年来,与汉字文化相关的某些科学,如汉字学、考古学、文献学、中文信息处理等,都有了很大的发展,产生了许多重要的研究成果。该书及时吸收了这些成果。例如,“汉字的起源”一章大量补充了近些年来考古发现的我国多个远古文化遗址的有关文物资料,对原始汉字的起源年代进行了科学的推断,对西周甲骨文的现状进行了详细的说明。这些成果不仅充实了汉字史的研究,而且促进了汉字起源、甲骨学、上古史等的理论研究。再如,“汉字在越南”一节大量补充了汉字在越南的传播历史与越南喃字的研究近况,丰富了我国喃字研究的成果。

报名参加2009年大学生志愿服务西部计划(以下简称"西部计划")的应届毕业生,请认真阅读此须知后按照页面上的提示如实填写报名信息。

  作文教学是中学语文教学的难点和重点。但从现实情况来,注重对学生作文文本的分析指导,忽视对写作主体写作心理和写作规律的研究,是中学阶段写作训练中依然存在的倾向性问题。而且,中学生的写作意识有自身特点,最大特点就是缺乏主动性、能动性。因此,笔者认为,中学生作文教学不能忽视中学生特有的写作心理和一般写作规律之间的关系,同时还要做到以下几点。  更新作文教学观念,构建作文训练新体系  写作教学是语文教学的“半壁江山”,它同阅读教学一起,几乎构成了全部的语文教学。但由于种种原因,写作教学一直没有走出低迷状态,主要原因在于,传统的无序的随意性很强的写作教学不利于学生主体性的培养,也不利于学生主体性的发挥。首先,没有处理好“收”与“放”的关系,“只讲收,不讲放;只讲文章应该怎么作,不讲如何才能学会‘怎么作’”,这种做法大大限制了学生表达的自由。其次,对学生在写作过程中的主体性认识不足,对学生身心发展的规律和学生个体发展的差异性了解不够。为此,我们应该更新自己的教学观念,特别是要树立正确的学生观,在写作教学中大力培养学生的主体性。  语文教材中写作训练的体系编排不合理,内容零杂,序列不清,操作性不强。传统的文体训练模式一般按照记叙文、说明文、议论文、应用文的顺序进行训练,多为重复劳动,效率低。而文体训练只能解决文章内容的表现形式问题,不能解决文章内容的来源问题。这种文体训练模式偏重于写作专门能力的强化,而如观察力、思考力、联想力、想象力等基本能力的训练往往成为教学的盲点。众所周知,基本能力是提高写作能力不可或缺的要素,如果观察力增强了,学生就会从平凡的生活中捕捉到丰富的写作素材;思考力提高了,学生的作文就可以增加深度。因此,必须构建一种以写作能力训练和文体训练有机结合的训练体系,以实现逐步培养基本写作能力,各种体裁的写作教学按能力要求齐头并进的目标。  优化写作教学体系,“硬化”课外写作任务  开展丰富多彩的课外活动,不经意地把学生的注意力引向课外写作活动,是激发学生写作兴趣和调动学生写作积极性的有效办法,是提高学生写作能力的重要途径  。学校可组织各种与阅读写作有关的活动小组,在教师的指导下,学写文学作品书评、影评、时政小论文等,还可以配合全国性或地区性征文活动,举办征文竞赛。把第二课堂活动纳入写作教学系统,消除课外写作的随意性、盲目性,变无序为有序,使写作教学结构符合整体性、关联性、综合性、开放性、最优化的原则,成为一种立体、有层次和实效的并且可调控的体系。  激发学生的写作兴趣,养成良好的写作习惯  写作兴趣是学生从事写作活动的积极态度倾向,但是学生普遍缺乏兴趣。兴趣的缺乏,与学生的一些写作心理障碍关系密切。在审题时表现为:“没有内容可写”,产生困惑心理;“不知从何下笔”,产生迷惘心理;“还是老题目”,产生侥幸和厌烦心理。行文时表现为:消极定势影响,结构模式化;思维惰性的影响,材料通用化;机械运用的影响,语言成品化。成文修改时表现为:“不愿改”的怠惰心理;“不知何处需改”的盲目心理。而长期规整划一、没有层次和梯度、缺少激励机制的写作训练,更使不少学生在写作过程中产生了惧怕、对抗、应付、依赖等不良心理。兴趣是最好的老师,要培养学生的写作兴趣,首要任务就是解决和突破这些心理障碍。在写作教学中要有意识地培养以下一些良好的习惯:热爱生活、留心观察的习惯,积累记忆博采众长的习惯,不动笔墨不读书的习惯,写规范字的习惯,翻查工具书的习惯,作文列提纲、打草稿、多修改的习惯,珍惜时间提高写作速度的习惯,等等。(曹永顺为西飞公司渭原子校校长,薛苏侠为咸阳师范学院附中教师)  《中国教育报》2006年5月9日第8版

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但郑州市新发展律师事务所的苏铭律师则称:“律所实习时间长,是由律师职业特点决定的,考司法考试拿到资格证后,有了实习经历,才能申请律师执业资格。所以,律所一般会认为我在帮你申请,让你学习,怎么还会给你工资。”

一名亲身经历和潘老同场考试的青年学生说:“我刚发现潘老坐在考场上时,一直搞不清这位老人的身份。直到看见监考老师发给潘老试卷后,我仍然猜测老人可能也是监考老师,但看着他的样子又不太象。当我明白潘老和我们大家一样来参加高考时,我和其他考生一样都被潘老的精神深深地激励着,使我更加认真的做完了每一道试题。因此我今年的考试成绩也顺利的超越了重点录取线。”

学院实行开放式办学,力求与外界的关系,尤其是与社会、业界和国际的关系呈现最大限度的开放性。启明学院的创立,就是开放式办学的体现。它由华中科技大学与丝宝集团共同创立,实行理事会领导下的院长负责制,理事会由学术界、企业界、教育界人士组成。丝宝集团董事长梁亮胜先生还捐资2200万港币,支持建设启明学院教学楼“亮胜楼”,并联合创办了华中科技大学丝宝教育与科技创新促进中心,用以开展创新教育思想、拔尖创新人才培养新模式、校企合作的新机制等方面的研究。

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不过,江村生态环境不容乐观。原先开弦弓状的小河,水质变黑,已无鱼虾。好在大部分村人已认识到以污染为代价求发展,实在是走不得的死路。全力治污,已成为村人共识。宗教方面,村人主要信奉佛教,也有人信基督教。大小庙宇5座,最大的一座甚有气魄,琉璃盖瓦,因不是祭祀日,锁着门,无法得窥其内。该村祭祀的一个特点是夏天抬着“刘皇”巡田,用以镇吓田里的害虫。传说“刘皇”专吃害虫,乃害虫克星,见了纷纷鼠窜。只是这位法力如此大的“刘皇”,竟是一位孩子。至于这位“刘皇”怎么传入江村,如何成为保护一方的“神圣”,对此,村干部语焉不详。看来,老百姓是很讲实惠的,现实主义第一,谁能退虫害保丰收,他们就供奉谁。

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